1.Introducción
Juego modificado de bate y campo
Los juegos deportivos de bate y campo comprenden aquellos juegos cuyo objetivo principal del equipo atacante es lanzar o golpear un móvil hacia el terreno de juego con la intención de dejarlo fuera del alcance de los jugadores de campo o retrasar al máximo su devolución mientras se realiza un recorrido determinado (Thorpe, Bunker y Almond, 1986). Igualmente, el rival defensivo tratará de recoger rápidamente el móvil y limitar las carreras que pueda conseguir el equipo atacante. Aunque los dos equipos comparten el mismo espacio de juego, no existe disputa por el móvil, como encontramos en los juegos de invasión, - véase Méndez Giménez, 1999b-, puesto que las acciones de ataque y defensa quedan bien definidos por los roles del equipo lanzador o por los de los jugadores de campo, respectivamente. No obstante, ciertas funciones ofensivas y defensivas se alternan tanto en la fase de bateo como en la fase de fildeo o de recepción del móvil. Por ejemplo, el pitcher o lanzador del móvil en béisbol, aunque ejerce las funciones defensivas propias de un jugador de campo, también pretende atacar la zona de strike del bateador para eliminarlo.
Las modificaciones son recursos metodológicos para dirigir las tareas i permitir así las situaciones de aprendizaje.
Los objetivos que desarrollaremos en la sesión son la progresión táctica de acuerdo con el modelo horizontal comprensivo,la comprensión es una característica fundamental hasta el punto
de dar nombre al modelo. Cuando hablamos de comprensión es porque hay algo que
comprender. En este caso se trata de comprender de qué va un juego deportivo o cuál es su
naturaleza.
Si observamos detenidamente cualquier juego deportivo, advertiremos que éste
viene determinado por las reglas del juego, es decir, las reglas marcan los cauces por los
que se desarrolla el juego. Las reglas conforman los problemas que deben superarse, esto
es, los problemas motrices que deben resolverse en el transcurso del juego.
Además, la incertidumbre del contexto creado por las reglas y las interacciones
entre los jugadores y el móvil exige tomar decisiones constantemente para adaptarse a las
circunstancias cambiantes del juego.
2.Principios tácticos para la mejora del aprendizaje
2.1.Principios ofensivos
Los principios tácticos ofensivos para la mejora del aprendizaje son enviar el móvil con fuerza, a ser posible, fuera de los límites del campo, o hacia espacios libres, lejos del alcance de los jugadores decampo, correr rápido para alcanzar una zona (base) o realizar un recorrido, conseguir el mayor número de bases considerando las posibilidades de lanzamiento y las acciones defensivas de los oponentes y lanzar la bola al bateador de forma colocada, con efecto y fuerza para evitar su golpeo.
2.2.Principios defensivos
Los principios tácticos defensivos para la mejora del aprendizaje son distribuirse ordenadamente en el terreno de juego para defenderlo, desplazarse rápidamente para coger el móvil, cubrir los posibles errores en el fildeo (recepción del móvil) de los compañeros, coordinarse con los compañeros para interceptar el móvil y evitar el avance de los corredores, eliminar jugadores, cogiendo el lanzamiento al aire, cerrando bases o tocando al corredor fuera de la base con el móvil en posesión y, finalmente, para el jugador que batea, defender determinados objetos.
3.Modelo horizontal comprensivo de enseñanza centrada en el juego
Este modelo, representado en el contexto español por los trabajos de Devís y Peiró (1992, 1995),trata la iniciación común a varios juegos deportivos y enfatiza “un interés explícito por la enseñanza de la táctica al facilitar la comprensión contextual y táctica de los distintos tipos de juegos deportivos en los participantes, recurriendo al uso de juegos modificados y a las intervenciones del profesional en forma de preguntas dirigidas a los jugadores y jugadoras...” (Devís y Sánchez, 1996:173). Esta preocupación por la comprensión en los jugadores y el papel que puede jugar el profesional en el desarrollo de la enseñanza, se debe a la influencia de los estudios sobre comprensión e investigación-acción realizados en el contexto británico de los años sesenta y ochenta en el ámbito de la educación general (p.e. Elliot y Aderman, 1976; Elliot y Ebbut, 1986; Stenhouse, 1984, cit. Devís y Sánchez, 1996:173)).
Los trabajos de los autores británicos Thorpe, Bunker y Almond (1986, cit. Devís y Sánchez,
1996:173), han ejercido una influencia directa en este modelo de enseñanza del deporte. Este
modelo comprensivo basa su propuesta de enseñanza en tres fases: una de iniciación integrada y
horizontal realizada mediante juegos deportivos modificados; otra de transición donde se emplean
juegos modificados, situaciones de juego y minideportes y; por último la introducción a los deportes
estándar, donde se trata específicamente el deporte elegido. En la primera de estas fases, se
organiza el conocimiento táctico en cuatro grandes grupos de juegos deportivos, atendiendo a las
similitudes que comparten.
4.Sesión práctica
4.1.Calentamiento
Para empezar con la sesión de juegos modificados de bate y campo, realizaremos un calentamiento que consiste en dos juegos que no corresponden con la sesión de bate y campo. Realizamos estos juegos ya que son de fácil comprensión y bastante dinámicos para así tratar de que toda la clase participe para prepararlos para la sesión y asi que no se produzcan lesiones.
1er juego: Agruparemos a los miembros de la clase por parejas, cogidos de la mano, una pareja se encargara de pillar, la pareja a la cual toque sera la que pague y asi sucesivamente, si alguna pareja se suelta de la mano pagara. Este juego tendra una duración aproximada de 5minutos.
2o juego: Juego individual en el que la premisa principal será ir a la pata coja, el que sea pillado pagará. Duración aproximada de 2-3 min.
4.2.Parte Principal
Para la parte principal hemos dividido la clase en cuatro equipos diferentes de seis personas, utilizando un campo comun pero con diferentes móviles para cada uno de los dos enfrentamientos entre los equipos.
La parte principal de la sesión se compone de tres juegos con sus variantes respectivas que detallaremos a continuación de cada juego, asi como las preguntas que debemos realizar para una total comprensión por parte del alumnado de acuerdo con el modelo horizontal comprensivo.Las preguntas tendrán como objetivo hacer reflexionar, analizar y pensar al alumno sobre las tácticas tanto ofensivas como defensivas del juego.
La parte principal corresponde a los siguientes juegos.
4.2.1."A ROBAR ZANAHORIAS"
Material utilizado: Conos pequeños de diferentes colores,aro,dos cajas, dos balones (uno pequeño y uno grande)
Duración del juego: 10-15 minutos
Descripción
En un espacio liso se colocan doce conos en medio de la pista, una caja en la parte contraria desde donde se lanza el movil y un aro que quedara situado entre la zona de lanzamiento y la caja. El objetivo del equipo atacante será lanzar o golpear el móvil con el fin de retrasar al maximo la recogida del mismo por parte de los defensores, el lanzador deberá coger los conos que pueda y depositarlos en el aro, antes de que el equipo defensor consiga meter el balon en la caja.
Reglas
-Gana el equipo que mas zanahorias recoge durante el juego
-Cambios de rol: Cuando el equipo defensor recepciona el balón sin que este haya tocado el suelo.
Cuando los atacantes no consiguen llevar los conos al aro en tres carreras.
Cuando los atacantes han conseguido coger todas las zanahorias.
-Los atacantes pueden recoger todas las zanahorias que crean conveniente en una tirada.
-Pueden golpear el móvil con cualquier parte del cuerpo.
Las variantes que utilizamos son las siguientes: Los atacantes se colocan por parejas y lanzaran o golpearán cada uno un balón (pequeño y grande) al lugar que estimen oportuno,l en otra variante; los defensores deberan depositar los balones en dos cajones diferentes, uno para la pelota pequeña y otra para la grande por ultimo, en esta variante el equipo atacante solo puede coger un cono por persona.
Preguntas
Estos son ejemplos de preguntas a los atacantes¿Con qué parte del cuerpo has lanzado el móvil?¿Por qué?¿Ha lanzado o has golpeado el móvil?¿Por qué motivo?¿Hacia dónde lanzabas?¿Por qué razón?En la variante ¿habéis cambiado la zona a la que lanzábais?¿Ha cambiado la forma de lanzamiento de la pelota grande con respecto a la pequeña?¿Cómo la lanzabas?¿Dónde lanzábais la pelota grande?¿Y la pequeña?
Estas son las cuestiones que proponemos para los defensores¿Cómo os habéis colocado?¿Por qué?¿Por qué te colocaste al lado de la caja?¿Como llevábais el móvil a la caja?¿Por qué?En la variante¿os habéis colocado igual defensivamente?¿En qué ha cambiado?¿Cuando lanzaban la pelota pequeña dónde os poníais?¿Por qué?
4.2.2"PELOTA PASADIZO"
Material utilizado:un cono,2 aros,un balón (grande y pequeño).
Duración del juego: 10-15 minutos
Descripción
Hay dos equipos,el atacante que se sitúa en fila detrás del aro base y uno de sus jugadores ha de lanzar o golpear el balón y realizar una carrera ida y vuelta de aro a aro.El equipo defensor,ha de coger el balón lanzado por el equipo atacante y llevarlo al cono que hace de base defensiva antes de qe el corredor haga la carrera para que ésta sea anulada.
Reglas
Gana el equipo que más carreras completas realice.Cambios de rol: a la tercera carrera anulada se cambian los roles.Los atacantes pueden lanzar o golpear el movil con cualquier parte del cuerpo.Sólo se puede ralizar una carrera por lanzamiento.
Las variantes que proponemos son: Modificamos el material, cambiamos el tamaño del balón.Los jugadores del equipo defensor no pueden desplazarse cuando esten en posesión del balón.El equipo defensor deberá realizar 3 pases entre ellos para anular la carrera del atacante antes de que la complete.
Preguntas a los atacantes:¿Con qué parte del cuerpo has lanzado el movil?¿Por qué?¿Ha lanzado o has golpeado el móvil?¿Por qué motivo? ¿Hacia dónde lanzabas?¿Por qué razón?Con la modificación del tamaño del movil ¿has cambiado la forma de lanzamiento o golpeo?¿has cambiado la dirección del lanzamiento?¿por qué?
Las preguntas a los defensores son estas:¿Cómo os habéis colocado?¿Por qué?¿Cómo llevabais el móvil al cono base?En las variantes: ¿os habeis colocado igual defensivamente?¿En que ha cambiado?
4.2.3"EL CUADRADO"
Material utilizado:aros,palas.dos balones (uno grande y otro pequeño).
Duracion del juego: 10-15 minutos.
Descripción
Hay dos equipos,el equipo atacante ha de golpear o lanzar el movil y realizar la carrera pasando por los cuatro aros que hacen de bases,el equipo defensor tratará de coger el móvil y llevarlo hasta uno de los aros por los que el jugador atacante no haya pasado.
Reglas
-Gana el equipo que más bases consiga sumar.
-El cambio de rol se producirá cuando hayan actuado todos los componentes del equipo atacante.
-Unicamente hay un lanzamiento por jugador.
Las variantes de este juego son: modificamos el material, cambiamos el tamaño del balón.Utilizamos palas obligando a golpear con ellas el balón pequeño pasado por el compañero.
Preguntas para los atacantes:¿Ha lanzado o has golpeado el móvil?¿Por qué motivo?¿Hacia dónde lanzabas?¿Por qué razón?Con la modificación del tamaño del movil ¿has cambiado la forma de lanzamiento o golpeo?¿has cambiado la dirección del lanzamiento?¿por qué?¿Prefieres golpear con la pala,lanzar el móvil o golpearlo? ¿por qué?Cuando hacias el pase al compañero para que golpeara con la pala ¿De qué forma pasabas el balón?¿Por qué?
Las cuestiones a los defensores son las siguientes¿Como os habéis colocado?¿Por qué?¿Cómo llevábais el móvil hasta el aro por el que no habia pasado el atacante?En las variantes: ¿os habéis colocado igual defensivamente?¿En que ha cambiado?
5.Conclusión
Como conclusiones en este trabajo sobre el aprendizaje táctico mediante juegos deportivos modificados de bate y campo, podemos decir que con el modelo de enseñanza utilizado (modelo horizontal comprensivo) resulta muy fácil la enseñanza, por parte del profesor, y el aprendizaje, por parte del alumnado, de las tácticas ofensivas y defensivas de este tipo de juegos. Esto resulta ser la mejor manera de que los niños aprendan por si mismos, aprendan de sus propias vivencias, ya que la mejor forma de aprender es jugando.
El material que se suele emplear para este tipo de juegos deportivos modificados no es muy complejo, resulta fácil disponer de el.
Con la introducción de las variantes en los distintos juegos pueden surgir nuevas situaciones de estrategias ofensivas y defensivas por parte de los alumnos.
Las preguntas realizadas durante la sesión práctica, según el modelo se enseñanza utilizado, resultan ser muy útiles y eficaces a la hora de comprender y aprender los principios tácticos tanto ofensivos como defensivos de los juegos de bate y campo.
Referencias bibliográficas
https://sites.google.com/site/programacioefalatablet/unitats-didactiques/unitats-didactiques-tercer-cicle/-jocs-de-bat-i-camp
http://es.scribd.com/doc/59946270/Juegos-Modificados-de-Bate-y-Campo
http://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/32/Tema6-IniDep-10-11.pdf
Devís y Sánchez (1996:169)
Devís, J. y Peiró, C. (2007) La inciaición de los juegos deportivos: la
enseñanza para la comprensión. En R. Arboleda (ed.) Aprendizaje motor: elementos
para una teoría de la enseñanza de las habilidades motrices (pp. 105-129). Medellín:
Funámbulos. (Apuntes de José Devís, Aula Virtual, Jocs Educatius, UV)
